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만덕고등학교 1학년

중간고사

서술형시험 대비

총집문제

이름:

English Study with JOY

만덕고등학교 1학년

이름:

1단원 : Discover Your Uniqueness

"Samantha is a perfect friend. She (always      supports) her friends," Alice wrote about me.

사만다는 완벽한 친구이다. 그녀는 항상 그녀의 친구들에게 힘이 되어준다. 엘리스가 나에 대해 썼다.

I was [shocked / shocking] when I read this. [she / Was / really / about / talking / me]?

나는 이것을 읽었을 때 놀랐다. 그녀가 정말 나에 대해 말한 건가?

I couldn't believe anyone would write [a / such / positive / about / me] – (especially   ) Alice!

나는 누군가 나에 대해 그토록 긍정적인 것을 쓴 것을 믿을 수 없었다. 특히 엘리스가.

[We / have / a lot of / had / since / arguments / we / friends / became]. Surely, she must know all my faults!

우리는 우리가 친구가 된 이례로 많은 다툼을 하였다. 확실히, 그녀는 나의 모든 결점들을 알 것이다.

When I look in the mirror, [it's / anything / for me / hard / to see / in myself / positive].

내가 거울을 볼 때 나는 나에 대한 긍정적인 점을 보기가 어렵다.

Rather, [many things / there  / that / are / like / about / I don't / myself].

오히려, 내가 스스로에 대해 좋아하지 않는 것들이 많다.

I've done lots of foolish things that I'm not proud of.

나는 내가 자랑스럽지 바보 같은 일들을 많이 해왔다.

I've lied to my parents and sometimes (stretched the truth)  with my friends.

나는 나의 부모님께 거짓말 해왔고 가끔은 내 친구에 대한 진실을 왜곡하기도 했다.

I've also started rumors about people, (even  ) Alice.

나는 사람들에 대한 루머를 퍼트렸다, 심지어 엘리스도

Last year, [caused / I / problems / her boyfriend, Danny / between / some / Alice / and].

작년, 나는 엘리스와 그녀의 남자친구 대니 사이에 몇 문제를 일으켰다.

I started a rumor that she [went / had gone] on a date with another boy. (However    ), this wasn't true.

나는 그녀가 다른 남자와 데이트갔었다고 소문을 퍼뜨렸다. 하지만, 그것은 사실이 아이었다.

I secretly liked Danny and was (jealous     ) [he / wanted / that / to / out / go / Alice / , not / with / me].

나는 비밀스럽게 대니를 좋아했고, 그가 내가 아닌 엘리스와 데이트하고 싶어 하는 것에 질투했다.

[Alice / had / the rumor / that / I / found / never / started / out].

엘리스는 내가 소문을 냈다는 사실을 절대로 알아차리지 못했다.

[back / done / what / Looking / on / I / had], I felt (guilty     ).

내가 해왔던 것들을 되돌아보니, 나는 죄책감을 느꼈다.

One day, my homeroom teacher, Mr. Roberts, [a special activity / our class / do / had].

어느 날, 나의 담임선생님인 로버트 선생님이 우리 교실을 특별 활동을 하게 하였다.

[the / He / class / each of us / stand / made / in front of] one by one, and [talk / to talk] about ourselves.

그는 우리 각각 한명씩 교실 앞에 세우고, 우리자신에 대해 말하게 하였다.

While the person was speaking, the rest of the students [was / were] asked to write down one or more positive things about him or her.

(서술문제1) 밑줄 친 “While the person was speaking”을 분사구문으로 바꾸시오

When it was my turn to speak, I felt very nervous [about / my friends / thinking / about / would / what / write / me]. 내가 말할 차례가 되었을 때, 나는 내 친구들이 나에 대해 무엇을 쓸지 생각하며 긴장했다.

(서술문제2) 밑줄 친 분사구문을 해석하고 접속사를 살린 완전한 문장으로 고치시오(시제주의)

There was Amy, who knew [had / the rumor / that / I / started / about Alice], and Dave, [on / me / caught / a math test / cheating / who] earlier that week.

거기엔 내가 엘리스에 대한 루머를 퍼트린 것을 아는 에이미가 있었고, 내가 주초에 수학시험에서 부정행위를 한 것을 목격한 데이브도 있었다.

Lauren was in the class, too, [who / that] once asked me [I / where / my new shoes / the money / for / got].

로렌도 교실에 있었다, 그리고 그녀는 한때 내가 새 신발을 살 돈을 어디서 구했는지 물어봤었다.

I told her [that / what] I had lied to my mother that I needed money to buy some books. (Most of all ), there was Alice.

나는 그녀에게 엄마에게 책을 살 돈이 필요하다고 거짓말 했다고 말했다.

She had the (worst   ) time last year [because / because of] the rumor [what / that] I had started.

그녀는 내가 퍼트린 소문 때문에 작년에 최악의 시간을 보냈다.

(Considering    ) all these, I was really (on the hot seat      ).

모든 것을 고려해 볼 때, 나는 정말 곤란한 처지에 있었다.

내용서술1 Why was samantha nervous during her speech? explain the reason in English.(OREO규칙 맞추기)

After everyone [took / had taken] their turns to speak, Mr. Roberts collected every [note / notes].

모두가 차례대로 말한 후, 로버트 선생님은 모든 노트를 모았다.

This time, we were told to write down what we think about ourselves.

이번에는 우리는 우리가 우리에 대해 생각하는 것을 쓰라고 요청받았다.

(서술문제3) 수동태 문장을 능동태로 고치시오

Then he gave us the notes back to let us [see / to see] what we had written about each other.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제4) 진한 글씨의 what이 관계대명사, 간접의문문 중 무엇인지 고르고 이유를 쓰시오.

I didn't dare to see what Mr. Roberts had handed me (at first   ).

나는 처음에는 감히 로버트 선생님이 나에게 준 것을 읽을 수 없었다.

As I finally read them, (however     ), I couldn't believe my eyes!

내가 마침내 그것들을 읽었을 때, 그러나, 나는 내 눈을 믿을 수 없었다.

The notes were full [of / with] (glowing     ) comments about me.

그 노트는 나를 칭찬하는 말들로 가득했다.

My face turned red as I read this.

(뜻⇒                                                                                                   )

[such / never / a thing / heard / I'd / before]. And then, there was Alice's note.

나는 이전에 이러한 것들을 들은 적이 없었다. 그리고, 엘리스의 노트가 있었다.

It said that I was a perfect friend and always supported her.

그녀는 내가 완벽한 친구이고 항상 그녀를 지지해준다고 말했다.

Reading what she had written about me, I recalled the time when we were close friends.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제5) 밑줄 친 분사구문을 해석하고 접속사를 살린 완전한 문장으로 고치시오(시제주의)

(서술문제6) 진한 글씨의 what이 관계대명사인지 간접의문문인지 쓰고, 그 이유를 간략히 쓰시오

She was always there for me when I was (going through  ) hard times.

그녀는 내가 힘든 시간들을 겪을 때 나를 위해 항상 거기 있었다.

She listened to my problems and tried [to encourage / encouraging] me with (friendly   ) words.

그녀는 나의 문제들을 들어줬고, 친절한 말로 나를 격려해주기 위해 노력했다.

(Whenever    ) I needed a shoulder to cry on, [used / depend / to be / she / I could / the first person / on].

내가 기대어 울 어깨가 필요할 때마다, 그녀는 내가 기댈 수 있는 첫 번째 사람이 되어주곤 했다.

I felt very sorry for what [I / to / done / her / had]. I realized how badly I [treated / had treated] her.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제7) 진한 글씨의 what이 관계대명사인지 간접의문문인지 쓰고, 그 이유를 간략히 쓰시오

At the same time, I was (grateful    ) to her for always [to be / being] a good friend to me.

동시에, 나는 그녀가 항상 나를 위해 좋은 친구가 되어 준 것에 대해 감사했다.

After reading all my friends' comments, I looked down at [I / myself / had / about / written / what] :

모든 친구들의 말을 읽어 본 후, 나는 내가 나에 대해 썬 것을 내려다보았다.

(서술문제8) 밑줄 친 분사구문을 해석하고 접속사를 살린 완전한 문장으로 고치시오(시제주의)

“I would be prettier if my nose [was / were] smaller. I'm a good swimmer but I wish I [was / were] faster.”

(뜻⇒                                                                                                   )

I hadn't been able to think of any nice things about myself.

(뜻⇒                                                                                                   )

(to be more exact   ), I hadn't even dared to think about the question, "Is there anything good about me?"

더 정확히는, 나는 감히 이런 질문을 생각할 수 없었다. “나에게 좋은 점이 있나?”

My friends had made (much   ) nicer comments about me.

그들은 나에 대한 더 좋은 코멘트를 해 주었다.

Thanks to them, I realized [thought / I / than / was / a better person / that / I].

그들 덕분에, 나는 내가 생각하는 것 보다 더 나은 사람이라는 것을 깨달았다.

Since then, I've [trying / in myself / to see / the good / been], (too    ).

그 후로, 나는 나에 대한 좋은 점을 찾으려고 노력도 해왔다.

I hope that I can see someone that(=        ) I'd like to be friends with next time when I look in the mirror.

내가 다음에 거울을 볼 때는 내가 친구로 삼고 싶은 사람을 볼 수 있기를 바란다.

내용서술1 Why is Escoffier still admired by chefs around the world today?

3단원 : The Innovation of a Great Chef

Food is an important part of every (culture  ).

음식은 모든 문화에서 중요한 부분이다.

(that / a lot / we eat / history / has changed / he food / throughout ).

우리가 먹은 음식은 역사 속에서 많이 바뀌어 왔다.

The way how it is prepared and served has (also  ) changed greatly over time.

또한 음식이 준비되고 제공되는 방법은 시간이 지나면서 매우 변해왔다.

(서술문제1) 밑줄 친 부분이 틀린 이유를 쓰고 옳은 형태로 고치시오.

Long ago, in Europe, French chefs developed many techniques and dishes that(=      ) [is / are] still popular today, and their ideas continue to (be respected   ) around the world.

오래전, 유럽의, 프랑스요리사는 현재까지 유명한 많은 기술과 요리를 개발했고, 그 생각은 현재까지 전 세계에서 존경받아 왔다.

In the early 19th century, (as / fancy / a dish / as / long / looked), its taste was not important.

19세기 초에는, 음식이 멋있어 보이기만 하면, 음식의 맛은 중요하지 않았다.

Dishes were decorated with pretty toppings, that could not be eaten.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제2) 밑줄 친 부분이 틀린 이유를 쓰고 옳은 형태로 고치시오.

They were also cooked with very (complicated   ) recipes and served with rich sauces that(=       ) might ruin the flavors of the (ingredients   ).

요리들은 또한 복잡한 래시피로 요리되어 왔고, 그리고 재료들의 풍미를 망칠 수도 있는 강한 소스와 함께 제공되었다.

(Moreover    ), food was usually served cold and put in huge buffets with more than 100 different dishes.

게다가, 음식은 보통 차가운 상태에서 제공되었고, 큰 뷔페에서 100가지 이상의 음식들로 놓여졌다.

Auguste Escoffier is a (legendary    ) French chef that(=       ) made cooking trends of that time (simple   ).

Auguste Escoffier는 그 시대의 음식 트랜드를 간단하게 만든 전설적인 요리사이다.

He believed that food was for eating, not for [to look / looking] at.

그는 음식은 먹는 것이지 보기 위한 것이 아니라고 생각했다.

To preserve(=for           ) the flavor of each dish, he used light sauces and necessary ingredients only.

음식의 풍미를 보존하기 위해, 그는 연한 소스와 필요한 재료들만을 사용했다.

(When it came to serving food       ), he changed the (practice   ) of large buffet-style meals.

음식을 제공하는 것에 관해서는, 그는 큰 뷔페스타일의 음식 관습을 바꾸었다.

The meals were broken down (into  ) several courses, with one dish per course.

음식들은 몇 가지 과정으로 나누어졌다, 한 음식당 한 코스로.

(Generally  ), they would start the meal with soup, [following / followed by] a fish dish, and then a meat dish.

일반적으로, 스프로부터 시작해서, 생선요리가 오고, 그 다음 고기요리가 왔다

At the end, there was always a delicious dessert.

마지막으로, 항상 맛있는 디저트가 왔다.

(Unlike    ) the huge buffets, each course could [be served / serving] fresh from the kitchen.

커다란 뷔페와는 달리, 매 코스는 식당으로부터 신선하게 제공될 수 있었다.

This was a (revolution   ) in the history of [to cook / cooking].

이것은 요리역사의 혁명이었다.

In order to meet the demands of each course, Escoffier (modernized   ) meal preparation by [to divide / dividing] his kitchens (into  ) five different (sections   ).

각 코스의 요구를 충족시키기 위해, Escoffier는 주방을 5개의 구역으로 나눔으로써 음식 준비를 현대화했다.

This system (restaurant kitchens / to make / their dishes / allowed / much more quickly) than in the past.

이러한 체계는 식당 주방에서 과거보다 훨씬 더 신속하게 만드는 것을 가능하게 하였다.

This system was so (efficient    ) that it is still (used / using) in many restaurants today.

이 시스템은 효율적이어서 오늘날까지도 많은 식당에서 사용된다.

There was another advantage to Escoffier's styles: (could / The food / be / hot / served].

Escoffier의 방식에는 또 다른 이점이 있었다. : 음식이 따뜻하게 내어질 수 있었다.

This was an exciting change for those who=(           ) were used to cold buffets.

(뜻⇒                                                                                                   )

Escoffier thought [the flavors of food / meals / were / hot / that / when / stronger / were served).

Escoffier는 음식이 따뜻하게 제공 될 때 음식의 풍미가 더 강하다고 생각했다.

This was not only appealing to his customers' sense of taste, but also [pleasing / to please] to their sense of smell.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제3) as well as구문으로 고치시오.

Some scientific facts support Escoffier's way of cooking.

(뜻⇒                                                                                                   )

When food is hot, its molecules are active and constantly evaporating into the air.

(뜻⇒                                                                                                   )

This is (quickly / fill / boiling tomato sauce / why / can / its scent / a kitchen / with).

이것이 바로 끓는 토마토 소스가 주방을 그것의 냄새로 빠르게 가득 채울 수 있는 이유이다.

The molecules of cold food, (on the other hand   ), are less active, so fewer are (released into    ) the air.

차가운 음식의 분자는, 반면에, 덜 활동적이고, 덜 공기 중으로 방출된다.

(Therefore   ), when we eat a cold dish, we don't really get to use our sense of smell.

그러므로, (뜻⇒                                                                                           )

The smell of food also (the meal / us / to / prepare / enjoy / helps).

음식의 냄새 또한 우리가 요리를 즐길 준비를 하도록 돕는다.

Before we taste (a bite   ), we experience it (through   ) its smell.

우리가 한 입 맛보기 전에, 우리는 음식의 냄새로 음식을 경험한다.

This(=        ) (saliva / the glands in our mouth / makes / produce).

그것은 우리 입안의 분비기관이 침을 만들게 한다.

This(=          ) explains (생략된 것:       ) why delicious food is sometimes described (as  ) "mouth-watering."

이것은

This creates a delicious scent in the air.

(뜻⇒                                                                                                   )

(Once   ) the scent reaches our nose, our mouth produces saliva (taste / the steak / that / better / makes).

일단 냄새가 우리 코에 닿으면, 우리의 입은 스테이크의 맛을 더 맛있게 만드는 침을 만들어낸다.

Escoffier was one of the first chefs who (took advantage of    ) these facts.

Escoffier는 이러한 사실들의 이점을 활용한 최초의 요리사중 하나였다.

Many of his most popular recipes depended on their smell to create a special eating experience.

(뜻⇒                                                                                                   )

With his innovation in cooking, (it is no wonder that    ) Escoffier is still (admired   ) by chefs around the world today.

그의 요리혁신으로 인해, Escoffier 여전히 전 세계 요리사들로부터 존경받는다는 것은 당연한 것이다.

내용서술2 Do you satisfied with yourself? Write down one of your positive things.

4단원 : The Help

The Help is a novel [by / of] an American author named Kathryn Stockett.

The help는 미국 작가인 Kathryn Stockett에 의해 쓰인 소설이다.

It is a story [working / African-American maids / about / in white households].

그것은 백인 가정에서 일하는 아프리카계 미국인에 대한 이야기이다.

The book is set in Jackson, Mississippi, just before the Civil Rights Act was passed in 1964.

(뜻⇒                                                                                                   )

The story is told mainly [by / of] three women: Skeeter, Aibileen, and Minny.

(뜻⇒                                                                                                   )

Skeeter is the daughter of a rich white family.

(뜻⇒                                                                                                   )

Her mother wants her [getting / to get] married like her friends, but Skeeter wants [to be / being] a journalist.

(뜻⇒                                                                                                   )

It is beyond what was expected of a Southern white woman in the 1960s.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제1) 진한 글씨의 what이 관계대명사인지 간접의문문인지 쓰고, 그 이유를 간략히 쓰시오

Aibileen is an African-American maid.

(뜻⇒                                                                                                   )

① She raises white families' children only to see them grow up and leave her.

Minny, Aibileen's friend, also works as a maid.

(뜻⇒                                                                                                   )

② These three women work together and write a book, The Help, to tell the stories of African-American maids.

(서술문제2) to부정사의 용법을 아는 만큼 서술하고, 밑줄 친 to부정사에 유의하여 ①, ② 문장을 해석하시오

While they are working together, a friendship develops across races and social status.

(뜻⇒                                                                                                   )

[has / just / Skeeter / college / home / after / returned / finishing].

Skeeter는 대학을 졸업한 후 막 집에 도착했다.

One day, she meets her friends and is shocked [discussing / project / hear / her friends / to / their], the Home Help Sanitation Initiative.

어느 날, 그녀는 그녀의 친구들을 만났고, 그녀의 친구들이 그녀의 계획인 가정 건강 위생법을 논의하고 있는 것을 듣고 충격 받는다.

"[ the toilet / is / dangerous / colored people / with / Sharing / very]. They carry diseases.

유색인종과 화장실을 공유하는 것은 매우 위험해. 그들은 병을 옮겨.

That's why I've designed the Home Help Sanitation Initiative," says Hilly.

(뜻⇒                                                                                                   )

(서술문제3) 밑줄 친 관계부사의 생략된 선행사가 무엇인지 쓰고, 관계부사를 전치사+관계대명사로 바꾸시오.

"The Home ... the what?" I ask her, hoping the maid serving us won't hear our talk.

(서술문제4) 밑줄 친 분사구문을 해석하고 접속사를 살린 완전한 문장으로 고치시오(시제주의)

"It's a bill [every white home /requires / for the colored help / that /  a separate bathroom / to have]."

그것은 모든 백인 가정에 유색인종 가정부가 쓰는 분리된 화장실을 가지라고 요구하는 법안이야.

she simply answers as if that should (be taken for granted   ). I can't believe my ears.

그녀는 그것이 당연한 것처럼 간단히 말했습니다. 나는 내 귀를 믿을 수 없엇습니다.

Why can't black maids use the family bathroom while they care for the children? (whille=                 )

(서술문제5) 밑줄 친 접속사 while의 뜻에 유의하여 해석하시오

I make a face at her, saying, "Maybe we (ought to   ) just build your bathroom outside."

나는 얼굴을 찡그리며, 말하길, “아마도 우리는 너의 화장실을 밖에 만들어야 할 거야.”

Skeeter decides to (reveal    ) the stories of these (mistreated    ) maids by [to write / writing] a book.

Skeeter는 책을 씀으로써 부당한 대우를 받는 가정부에 대한 이야기를 폭로하기로 결정했다.

내용서술1 Why did the writer write the help?

내용서술2 Wat do you think of the bill which is designed by Hilly? Is it reasonable?